“快乐足球”在幼儿园活动中的渗透式实践研究

                                       南京市大厂实验幼儿园     余后燕

2015年，南京市启动幼儿足球试点工作，至此走上了以足球为支点撬动幼儿身心发展、人格健全的探索之旅。随着幼儿园足球火热开展，我园积极参与了进来，成为了首批省级幼儿足球示范园。带着对足球的熟悉与陌生，我们全体教师在园领导的带领下走近幼儿足球，研究幼儿足球。我们坚定信念、坚守立场、坚持实践，在幼儿足球的研究中，收获了宝贵的经验。幼儿园足球是什么，足球在幼儿园中开展有什么样的价值，如何将幼儿足球与幼儿园的一日活动相渗透，以足球为载体促进幼儿全面发展呢？带着一系列问题与思考，我们建立了幼儿园足球领导小组，幼儿园足球教研团队，一起开展关于“幼儿足球在幼儿园一日活动中的渗透实践研究”。我园的办园理念是“乐其天性，顺其自然”，一直以“让孩子成为快乐的人”为培养目标，积极研究和践行“乐教育”，打造属于儿童的“乐学园”。快乐是我园教育永恒的主题，于是，我们将课题改为——《“快乐足球”在幼儿园活动中的渗透式实践研究》，希望通过实践研究，挖掘幼儿足球的价值，衍生出快乐足球渗透项目，促进我园幼儿快乐、健康成长。

【关键词】幼儿园理念、“快乐足球”、渗透成长

【正文】

一、立足于幼儿园理念，确立“快乐足球”课程目标

   我园的办园理念是“乐其天性，顺其自然”，一直以“让孩子成为快乐的人”为培养目标，以《幼儿园指导纲要》和《儿童发展指南》为理论支撑，解读属于我园“happy”的含义，让儿童成为身心健康、态度友好、积极参与、敢于创造、求知渴望的人。幼儿足球是属于幼儿的足球，是幼儿能终身受益的运动方式，在快乐中接触足球，在足球里享受快乐，用足球蕴含的体育精神来健全人格，磨砺意志，体验足球活动带来的成功喜悦。两者的相遇激起了新的火花，通过“快乐足球”系列课程的开展，促进幼儿做一个能自主、乐探索、坚强勇敢的儿童；做一个身心健康、热爱运动的儿童；做一个善交往，愿合作、自尊自信的儿童。

通过长期的研究、总结与梳理，将园本理念、园本课程与幼儿足球相融合形成了我园的“快乐足球”课程目标：

1. 坚持儿童立场。坚持以儿童为中心，以儿童未来发展所需的素质、能力、品格发展为归宿，守护儿童天性，遵循儿童发展规律，促进幼儿身心健康。

2. 坚持快乐为本。坚持“顺其自然”的理念，建立幼儿快乐成长、天性应然的幼儿足球教育模式。

3. 坚持体验为主。坚决贯彻教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神与要求，将幼儿足球活动面向全体幼儿，正确理解“体验”为幼儿感知人生及未来发展孕育基础的客观价值，支持幼儿积极参与、快乐体验。

4. 坚持多元发展。挖掘足球文化价值，敢于创造，多元开展渗透式活动。以足球为载体，促进儿童身体、认知、品德与社会性的学习与发展。

    “快乐足球”快乐成长，在科学的教育理念与发展目标的指引下，我们将有的放矢。

二、“快乐足球”的全面铺开与渗透式发展

建立了科学的“快乐足球”课程观，我们的“快乐足球”全面铺开，将快乐足球与园所建设相结合：找准园所发展新支点；将快乐足球与常规活动相结合：促进足球运动常态化；将快乐足球与文化建设相结合：推动足球文化进校园。建立建全“快乐足球”课程领导班子和相关制度，全园参与、共同研究，形成了积极探索、乐于探究的研究氛围。

全面铺开的同同时，我们注重渗透式发展，挖掘价值。以我园的办学理念及培养目标为方向，以大课程观为视域，将“快乐足球”融合渗透到足球教学活动、晨间锻炼、户外体锻、主题教学、特色竞赛活动、配套系列文化活动等，以顶层设计-教学资源-过程记录-园本评估体系的结构，架构完整的课程体系。将完整的课程体系有效的渗透到幼儿一日活动当中。

（1）足球游戏教学活动的渗透：

幼儿园足球怎么玩，教师如何指导幼儿开展足球游戏活动，围绕这一专业指向，我园开展了以专业足球教练和教师合作执教的足球游戏教学活动。足球游戏教学是指把各年龄段足球技术的教育目标、内容、要求融于各种游戏中，让幼儿成为学习的主体和发展的主体。首先以《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论依据，通过了解和分析幼儿园孩子的年龄特点、学习规律和发展需要设计实施适宜的足球游戏教学活动。为了满足全体幼儿参与足球游戏活动，同时帮助有运动特长和足球兴趣的幼儿获得专业成长，我园的足球游戏教学分为全班性足球游戏教学活动和足球队足球游戏教学课。通过大课的教学，保证每个孩子每周进行一次足球游戏集体教学活动，以游戏化的教学体验和提高球性球感；足球队的孩子由足球教练进行每周两次的专项足球游戏教学活动，学习踩球、盘球、带球、运球等技能，巩固和提高球性球感，满足幼儿的兴趣和发展需要。通过不断的实践与积累，形成了园本足球游戏教学活动课程，以教学录像，照片，教案，教学反思等形成完整的教学资料。以游戏的方式对幼儿进行足球游戏教学，让幼儿在游戏中潜移默化的提高球性球感，在享受游戏的同时感受足球运动的有趣与快乐，从而提高运动水平。

（2）户外体育锻炼的渗透：

将足球游戏与户外体育锻炼进行渗透是最适合幼儿个别学习与释放天性的形式。我园教师能够大胆创新，将足球与幼儿晨间操相融合，创编足球操。操节富有足球特色，上下肢及全身协调配合，融入测滑步，踩球，盘球、运球等技能。教师们将教练的足球游戏教学活动与户外体锻相结合，设计出不同层次的有情景性的足球户外游戏活动。创设足球运动区，设计出“射门高手”“踩球达人”“云梯小飞人”“穿越丛林”“炒豆子”“躲避球”等丰富、童趣、有层次符合小中大幼儿年龄特点与运动水平的足球户外游戏。让幼儿在每天的户外体锻中不断巩固和提升球性球感。

（3）室内区角游戏的渗透

 随着“快乐足球”课题的深入开展，足球以更多元的形式出现在孩子们的身边。例如，班级足球角，展示各国足球风采；足球角色游戏，幼儿扮演自己喜欢的足球明星，尝试模仿和体验足球明星在积极的训练，参加比赛，获得胜利赢得奖杯等情节；美工区足球主题绘画，幼儿用自己的画笔描绘足球赛事，记录自己踢球的精彩瞬间，设计喜欢的队服和队徽，制作奖牌和奖杯等。丰富的足球区角游戏，让幼儿多方位，多视角的深入接触足球、了解足球，让幼儿能够积极参与、敢于创造。

（4）主题式大型活动开展的渗透

“快乐足球”是全园课题，我们举全园之力开展了丰富的主题式活动，例如足球运动会、足球嘉年华、足球绘画比赛、足球亲子活动等。每一次大型主题式活动的开展，我们都建立全面的调研、策划与实施方案，确保活动的顺利开展。通过每一个大型主题式活动的开展，增强的“快乐足球”的仪式感，让幼儿感受到一次次足球盛会，及亲身体验，实际操作，深刻体会到足球的魅力。通过大型主题式活动的开展，将幼儿园足球辐射到社区和家庭，形成社会参与，全民足球的新局面。

（5）足球文化创设的渗透
    幼儿园环境是传递和展现园所特色与文化的载体，在“快乐足球”课程实施期间，我们注重园所足球文化环境的创设，将足球以多种形态渗透在环境中，让幼儿身于其中，感受其中。例如足球明星长廊，足球美工作品墙，足球知识与赛事宣传栏，班级足球区角游戏环境等幼儿随处可见的所见环境。我们还注重足球文化信息化传递，例如每周微信足球动态推送、足球故事广播站，教师足球专业性论文的发表，足球个人课题研究与分享群等。通过丰富的足球文化的创设与渗透，让全体师生浸润在“快乐足球”中，更深刻的体会和感受足球给我们带来的改变与成长。

（6）足球月主题活动的渗透：

每年的四月是幼儿园的“足球月”，园内小中大班开展园本教学活动，以“足球”作为

主题，设计开展丰富的主题教学活动，活动涵盖语言、音乐、美术、社会、科学、体育等领域。以各年龄班为研究小组，根据幼儿身心发展特点，全面制定适合幼儿园“快乐足球”主题活动目标，精心选择适合幼儿的“快乐足球”活动的课程内容，丰富和拓展课程形式，探索出一套系列化的具有园本化特色的足球主题活动。通过开展为时一个月的快乐足球主题活动，将足球渗透在幼儿一日活动中。

主题网络图：

小班“我和球儿一起玩”主题教学活动网络图：

（1） 中班“足球乐” 主题教学活动网络图：

（2） 大班“小足球，大世界” 主题教学活动网络图：

（以上网络图以大一班为例，其他每个班级都以足球特色国家为主题开展）

三、渗透式足球活动的成效与反思

   在长期的“快乐足球”课程研究之路上，我们不断实践、积累、反思、总结，这种全方位渗透式的足球活动，让我园幼儿与教师都获得了成长。   

在丰富的幼儿园足球活动中，我园的孩子的运动水平获得了很大提高，身体素质好，各项运动水平测评达标率高；孩子们通过各项足球活动的参与，在生活中变得更加独立，能够更好的释放自我、发现自我，建立对自我的正确认识；更自信更坚强，知道面对挫折我该怎么做；身体感知能力、协调能力、应变能力、综合协调能力等基础素质获得发展；团队合作能力，如合作意识、合作方法、分工配合等能力获得提高。在各项活动中都能够表现出：积极参与、遵守规则、不怕吃苦、坚持不懈的品质。幼儿的成长体现了幼儿园足球的价值，体现了“快乐足球”渗透式研究的成效。

在幼儿成长的同时，教师的成长是更为显著的，例如教师设计教学的水平、观察和研究儿童的水平，教科研水平等都有了很大提高。多位教师的足球专项个人课题在市区立项，如区级课题《在足球游戏中培养大班幼儿形成良好运动习惯的实践研究》、《探究游戏化足球活动在中班幼儿社会性发展中的价值》、《大班幼儿在晨锻活动中渗透足球技能的实践研究》；市级课题《通过快乐足球活动培养大班幼儿合作意识的实践研究》、《“快乐足球”活动中培养中班幼儿意志力的实践研究》、《园本游戏化足球教学活动的设计与实践研究》、《在中班足球游戏活动中提高幼儿抗挫能力的实践研究》、《在足球美工活动中培养中班幼儿创造意识的实践研究》等。

足球专项论文获奖与发表，如《快乐足球不再是条“单行道”》、《快乐足球活动中中班幼儿意志力的培养》、《属于我们的足球游戏炒豆子，在游戏化足球教学中促成长》、《幼儿园“快乐足球”活动的特征与内涵》、《滚动中成长——幼儿园足球教研组初长成》、《在“滚动”中成长，在成长中快乐》等。

在欣喜收获的同时，我们还在不断反思，要把渗透式活动做得更加深入与细化，以教科研引领深入发展，以实践细化细节，放慢脚步品味幼儿园足球。

让我们抛开足球看成长，幼儿园足球承载了我们成长的足迹。让我们立足成长看足球，幼儿园足球有它的魅力和价值。